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    镇巴县巴庙初中一九八七年从巴庙八年制学校分出单设初中十八年来，校园广播活动从未间断。特别是一九九八年三月以后，学校正式成立校园广播站，学校任命我为广播站主编、主持广播站日常工作以后，校园广播工作步入正规化、程序化。 三年学生在校日，从不间断的编辑、播出师生写作的广播稿14469篇（首）包括新闻3331篇，通讯3458篇，文学作品2936篇，经验交流669篇，评论3367篇，文艺342首，其中被评为学生优秀稿件的有1420篇，教师用稿二百多篇。而学生写稿量又是用稿量的十余倍。另有教师采访录音专题29个。组织学生和小记者校内外采访500余人次。培养了通讯组长20名、小记者45名、编辑73名、播音员130名的一支采编播骨干队伍。积累了大量诸如制度、表册、示范辅导文章、活动记录、学生广播稿等校园广播工作经验。 录制磁带6盘300分钟，收藏该校校园广播节目精品，为校园广播工作在全县的推广提供了示范资料。编印了《镇巴县巴庙初中作文集•浪花》，收录校园广播文学栏目播出的108篇优秀稿件。广播站播出的师生各类广播稿在报刊发表或者广播、电视台播出县级24篇、市级5篇（人）、省级《陕西电教》、《作文指导报》6篇、国家级《语文教学通讯》、《教师报》2篇。1999年县教育督导室在对该校的素质教育评估时，评价该校校园广播站“达到了正规广播站水准”。该站所开展的活动十余次被县人民广播电台和电视台报道。2000年3月8日，镇巴县文教体育局局长刘明钧前往巴庙初中考察工作，在接受该站广播站主编的录音采访时说：“巴庙初中校园广播办得很好。我在去年年终总结会上向全县推广巴庙初中校园广播的经验。”同年7月，在镇巴县校园文学座谈会暨表彰会上，刘明钧局长在讲话中再次称赞巴庙初中的“校园广播帮了管理的忙”。多年来，镇巴县文教体育局根据山区办学条件的特点，在对学校双常规检查和素质教育评估中，都把校园广播工作作为校园文化建设的条件之一加以考核。2002年，县教研室确定了《大面积推广校园广播，广泛性开展素质教育》县级十五科研课题并展开研究，我带着在巴庙初中校园广播站积累和总结的经验，广泛深入全县中小学调研和指导校园广播工作，开创了校园广播活动之花盛开镇巴许多中小学校园的繁荣景象，为素质教育的开展和近年来新课程的实施营造了良好的文化环境。2005年12月2日，“汉中市中学语文研究会2005年年会暨汉中市首届校园文化表彰大会”在汉中中学举行。我收集整理的《一丛烂漫的山花——镇巴县巴庙初中校园广播》《制度表册》、《教师指导示范文集》、《校园广播节目精选》录音磁带、学生作文集《浪花》系列作品获一等奖，我以《充分发挥校园广播的作用》为题在大会作了书面经验交流发言。
    那么，校园广播工作具有哪些作用呢？
    首先，听广播、播音、采访、写稿，使学生听说读写语文能力得到全面培养。第二，广播稿的播出，给学生作文提供了发表园地，起到了文学社刊的作用，激发了作文热情。第三，常听广播和写广播稿，尤其是写小评论，能较快提高思想水平。第四，学生通过校园广播抒发情志，能够调节紧张的学习生活，缓解心理压力，同时也便于学校领导和教师及时准确地了解学生的思想动态，有的放矢的开展教育教学活动。第五，采访、组稿、主持播音，学生在社交、应变、组织、宣传、合作等多种能力上得到锻炼。第六、学校通过校园广播直接及时布置工作、评价工作，又通过播送的新闻类稿件了解班级和各部门学习工作动态，发挥传达、了解信息，及时调整管理行为的作用。第七，通过对好人好事、先进人物事迹的报道和对不良观念和行为的批评，可以起到民主监督、弘扬正气、抑制不正之风的作用。第八，沟通信息，寻求相互理解和支持，增强协作；互相鼓励，加强团结友爱和前进的信心。第九，交流经验，取长补短。第十，丰富生活、娱乐和美育功能。第十一，普及初级电化教育技能和设施的应用。
    开展校园广播工作一般中小学都具备基本条件，可行性很强，同时，其作用应该得到充分发挥。第一、及时。现场报道，或把文稿广播出去就作用于听众。第二、经济。与办报办刊比较，它省时、省力、省资；第三、灵活。时间、场所限制较少。第四、信息量大。
校园广播既然具有如此多的作用和优越性，那么又该如何开展好这项工作呢？
    一、明确开展校园广播工作的目的：加强德育教育、推动语文教学、活跃师生文化生活、全面推进素质教育。
    二、建立、健全组织机构，全校师生人人参与：学校校长任广播站站长；语文专业水平高、擅长写作、热爱课外活动、组织能力强的教师任主编和副主编；全校语文教师和班主任任所带班的审稿教师；每班一名作文水平高、组织能力强的学生任通讯组长；每班两名普通话水平较好的学生任播音员；其余全校师生任通讯员。随着师生对广播站工作的熟悉，陆续将一些学生聘为小记者，一些教师被聘为值日编辑。再后来一批批学生先后被聘为各栏目值日编辑。
    三、建立健全各种制度，使广播工作正规化、程序化：1、学校公开任命校园广播主编，再由主编组阁；学校对教师工作计入工作量；学校将各班所送交的广播稿被校园广播站采用、编辑、播音、参与集体活动的情况纳入每周的个人和班级量化考核，并与学期奖惩挂钩。2、学校将校园广播工作安排、制度、量化考核结果印发各处室、班级、有关教师。3、制定以下制度和表册：《投稿须知》、《班级量化考核制度》、《广播稿编辑日志》、《值日编辑量化规定》、《播音程序》、《播音员量化规定》、《记者登记表》、《记者证》、《集体活动管理与考核办法》、《班级用稿登记表》、《校园广播工作班级量化评比表》、《校园广播问卷调查表》；4、严格广播稿用纸、写作格式、审签、编号和整理装订归档要求；5、将广播内容分为新闻、通讯、文学、经验交流、评论、文艺六个基本部类，也可以根据学生来稿的特有内容和形式临时增加部类。
    尽管以上三点是办好校园广播站的前提，但提高校园广播稿的质量才是办好校园广播的关键。下面我就如何提高校园广播稿质量问题，谈谈几点实践体会：
    首先，要建设一支从教师到学生的编辑、通讯组长、记者、特约通讯员、通讯员队伍，对写稿层层指导，对稿件质量层层把关。
    第二，主编对来稿规范要求，如使用同一规格方格稿纸，字迹要清楚，题目不流于形式，分类要正确，指导写作的班主任或者语文教师对合格稿件实行签字等。
    第三，为避免审稿生出遗珠之憾，各班通讯组长淘汰出的稿件必须在规定时间前退回作者手中。若作者坚持认为自己稿件确有播出必要，可直送主编教师；指导教师淘汰出的稿件，也要全部交主编，供随机选用。
    第四，对投稿和审稿制定严格的量化考核方案，作为计算教师工作量和广播工作各类聘任、评优依据。规定对指导教师推荐劣质稿和淘汰优质稿实行扣分制。广播学生稿件被用时，同时公布指导教师姓名，既不埋没教师的劳动，也 增强了责任意识。
    第五，鼓励优秀稿件作者，培养通讯员骨干。对优秀稿件实行教师或配乐朗读、加分办法，更优秀稿件推荐给上级报刊或者电台发表，分别于当天和当周末广播结束前公布，以示表扬。
    第六，一些作者来稿数量大，合格和优秀稿件多，新闻稿件多，广播站就逐步聘请他们做特约通讯员、小记者、小编辑，激发写稿热情。但不搞终身制，实行分时间段量化，定期重新聘请。这样，既使被聘者有一种危机感，加强责任意识，也给大多数没被聘上的同学以奋斗的希望。
    第七，有较大的用稿量。没有数量就没有质量。用稿量太小，抑制的是广大投稿者的热情。对写作水平较好和来稿多的作者，要求适当严格一点；对相反情况作者，特别是有一点可取之处的文章，可稍微将尺度放宽，予以鼓励。
    第八，广设栏目，随时增设新栏目，对各种内容和形式的来稿兼收并储。只要对学生、教师思想、学习、工作及生活有益的稿件，均属采用之列。
    第九，加强写稿指导。通过办专题讲座、指导采访、写作作文指导文章等形式，引导学生观察生活、学习写作技巧。评论来稿情况，写编者按和后记，以引导学生提高思想认识，发挥舆论正确导向作用，增强编听联系。
    第十，教师带头写各类广播稿，给学生起示范带头作用，既可以使学生从教师例文中学习写稿方法，也能激发他们的写稿热情。
    第十一，对写稿消极的班级和个人，主编要及时了解原因，帮助解决困难；如果是主观原因，就要说服其加强责任感和竞赛意识，团结一切可以团结的力量。
    第十二，对广播稿从文体和内容上进行科学分类，用相应数码号表示。著明作者及其班级、指导教师、写作于几月几日、某周星期几，便于量化工作和研究时查找。
    总之，提高校园广播质量，学校要出量化政策，指导和主编教师要有事业心，有实事求是之心。只有这样，学校的广播工作才会经久不衰。